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岑港镇成校经验介绍
来源:无   点击数:7044次  发布时间:2012/12/7             作者:终身学习网用户   [打印文章]   [发给朋友]   [收藏文章]
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附:岑港镇成校经验介绍PPT下载

立足现实文化土壤 利用本地教育资源

推进品牌项目建设 提升教育综合水平

定海区岑港镇成人文化技术学校

为提升成人教育综合质量水平,克服成人教育发展中办学规模逐年变小,培训效益低,只重视硬件设施而忽视软件建设等问题,现阶段成人教育必须实施教育品牌项目战略。品牌项目建设应该立足本地现实文化土壤,利用区域内的中小学校、老年协会、党校、文化站、图书馆、历史人文等资源,围绕培训模式和培训内容等成教发展两大主题进行探索与实践。现就我镇几年来特色品牌项目建设情况简介如下:

一、《菜单式+计划性培训模式》特色品牌项目建设情况

(一)项目提出的缘由

成校培训存在以下问题。一是随意性。培训内容的随意性,除统一教材外,培训内容随授课教师的学识水平不同而变化;学员的随意性,除举办长班外,短期培训的学员,成校无法全面掌握,有的社区甚至指派几名村民来充数;培训质量(效益)的随意性,除举办的长班外,短期培训的效益、学员掌握的程度一般不作评估,也很难评估。二是缺乏长远培训规划,只是着眼于当年、当月。年度培训计划虽然已经制订,但随着时间的推移,总存在不确定性,计划与实际不相符合。三是培训对象不确定。由于缺乏长远培训规划,导致培训对象不确定。今天培训请张三、明天培训请李四,没有对这个培训对象有一个整体的、全面的培训规划。因此,培训对象的整体素质很难有明显的提高;正因为如此,群众看不到培训的好处,对参与培训的积极性也不高,造成组织上的困难。

培训问题原因分析。成人教育不同于普通学校教育。普通学校教育其培养对象、教材、教师、教育目标、教学时间、培养目的、评估办法都很明确,因此普通学校教育如同养殖塘中养殖对虾,投入多、产出好。而成人教育因其教育对象的广泛性,培训教材的缺乏且可变性,专业教师数量不足,教育目的的多样性、局限性,教育时间的不确定性等诸多因素,使成人教育如同大海中放流鱼苗,投入多、产出难(少)。正是由于成人教育的特点,各级政府部门不够重视和成校自身欠努力等原因,导致成人教育存在上述不足。

(二)菜单式+计划性培训模式的概念

1、菜单式培训模式,即培训内容由部门、社区、群众根据需要来确定。根据目前我镇经济和社会发展的需要,各部门的培训工作均有相关要求,具体见下表:

部门

培训对象

培训内容

培训次数

网格办

网格工作人员、组团服务队员

农渔村工作知识(社会事务、劳动就业、城乡建设、法律法规、健康知识等)

4次以上/

组织口

镇、社区干部骨干党员

建设新农村知识、政治时事

4/

科协

居民

生活、健康、科普知识

4/

经贸办

企业职工

安全、技能方面知识

4/

文体站

文体骨干

文体知识

4/

会计、计生等业务部门

相关岗位人员

相关业务知识

4/

成校根据需求,举办或协办相应的培训班。为掌握全面培训情况,年初、年中往往召开各部门培训工作碰头会,明确培训内容和部门培训职责,成校可以根据情况有计划、有目的的安排培训,从而克服培训工作的随意性。

2、计划性培训模式,即成校根据居民整体素质培训的总体要求,规划性开展综合素质培训。近几年,重点开展科学素质、思想道德素质、创业技能素质等方面的培训,一般制订三至五年培训规划,做到培训对象确定(一般以党员骨干、青年骨干、双证制学员为主),培训内容系列化,培训效果有检测,向学员颁发培训证书。


(三)菜单式+计划性培训模式优点

能适应培训对象广泛性、培训目的多样性、培训内容实用性、培训要求层次性等成人教育的特点;能改正目前成校培训方面的不足之处;既着眼于目前,更注重于长远发展目标。

(四)菜单式+计划性培训模式建设目标

通过三至五年这样培训模式的运作,能使成校(社区学院)、村成校(社区学校)的培训工作步入正常良好的轨道,能突出成校在经济社会发展中的地位作用,能明显提高居民的整体素质(包括创业能力),使居民对成人继续教育有较好的认同,从而行成全社会重视终身教育的新风尚。

(五)菜单式+计划性培训模式实施要点(步骤)

1、制订年度培训计划和三至五年长期培训规划。(2010年5月底前完成)

2、采取多种培训形式:分散式,按要求分社区举办培训班,既能解决场地、交通等硬件困难,又能根据社区的不同需求有的放矢,更能推进社区教育;集中式,按要求组织学员到镇成校参加集中培训;分组或一对一、个体培训形式,适用于现场指导,一对一政策宣传,以师带徒、优秀人才的培养等方面;函授式、自学式,通过网络传送资料或用纸张印发书面资料供居民学习;随着经济进一步发展和电脑的普及,也可开展远程教育,通过网上交流、授课、传送教辅资料,实现继续教育的目的。

3、创建规范性成校、社区学校(2011年5月底)。

(六)项目建设取得的成果

1)教育资源实现整合。以成校为龙头的社区教育学院教育工作正常运作。社区教育学院由镇成校、宣传、组织、文体、网格、民政、综治、人武、计生、妇联、团委、劳动保障、安监、工会、卫生、农函大、科协等相关职能部门整合而成。年初,由成校牵头,召开社区教育工作会议,部署探讨年度教育工作,并对社区学校的社区教育工作进行指导,提出要求。年末,镇成校对社区教育工作进行总结,并对各社区学校教育工作进行督查。社区教育学院教育工作实现正常开展,为顺利开展各类培训活动奠定了扎实基础,既充实了教师力量,使教学内容涵盖方方面面,又能实现教育人群的全覆盖。

2)菜单式培训蓬勃开展。二年来,由成校牵头,各协作部门承办的各类培训(活动)蓬勃开展。网格办共举办网格组长、网格指导员培训会6期、培训255人次。培训内容有:民情日志的撰写、基层矛盾纠纷调节艺术、农村常用法律法规知识、农村土地征用及集体资产分配办法等。通过培训,提高了网格组长为群众服务的能力。组织口举办基层党员骨干培训班8期、培训党员1250人次。培训内容有:党的九十年光辉历程、基层党组织工作职责、新时期党员先锋模范如何发挥等。宣传口举办专题报告会3次,有345人次干部、党员接受新区建设报告、两创四敢报告等专题教育。同时,还协同文体站举行唱响岑港、魅力网格PK赛和纪念建党九十周年文艺汇演等大型活动。综治办、司法所重点开展普法活动,深入学校、社区开展法制报告会,经统计共举行报告会3次,有1210人次师生、干部群众接受教育。文体站致力于培训社区文体骨干,举办了舞龙、拍手操、健身球等培训班,30名社区文体骨干接受培训;举行文艺汇演活动6场次,约有3500人次群众接受文艺熏陶。计生办举办生殖健康、婴幼儿抚养、艾滋病防治等培训班8期、受训人员890人次;妇联举办巾帼创业、家长大课堂、庭园绿化等培训班4期、受训135人次。食安办开展食品安全知识讲座,人武部开展民兵训练及青少年军训,经贸办开展职工安全教育活动。总之,各职能部门各司其职,共同肩负提高广大干部群众整体素质之责任,使社区教育工作步入正常轨道。

3)计划性培训有计划开展。计划性培训是成校的主职。二年来,重点围绕双证制教育开展相关培训工作,聘请教师进行在文化课面授,组织学员开展技能培训。目前,共培训双证制学员404名、面授915课时,举办家政服务、计算机操作、中式烹调、电焊工、维修电工等培训班6期,培训学员435名(有些学员获得一人多证)。

同时,积极开展农业实用技术培训,针对我镇农业产业特点,举办柑桔种植、马目西瓜种植、无公害果蔬种植等技术培训班3期、培训农民185名,使先进种植管理经验得以推广,产品质量得以提高,品牌意识得以树立。

企业职工培训得到有效探索。在宏盛实业有限公司建立企业职工培训基地以后,又在涨次社区建立船舶职工安全培训学校,通过同驻岑企业在培训上的有效对接,实现企业职工培训有一定推进。二年来,通过企业自主办学或联合办学等形式,共举办以提高职工安全知识为重点的培训班6期,培训企业职工250人次。

4)实现培训形式丰富多彩,培训内容包罗万象,培训效果逐渐显著。培训形式主要有:一是分散式培训,按要求分社区举办培训班,既能解决场地、交通等硬件困难,又能根据社区的不同需求有的放矢地开展教育活动。如各社区针对青少年开展的春泥计划中,能结合各社区的人文资源开展有针对性培训,收到较好效果;又如,社区基层党员培训均在各社区分散举办。二是集中式培训,就是组织学员到镇成校参加集中培训。如双证制教育培训。三是分组或一对一个体培训,如专家到种养殖基地现场指导;网格队员上门开展走访教育活动;企业职工以师带徒;四是用文字、图片、演出等形式培训,如知识展览、文艺演出、电影放映、广告宣传等。

培训内容涉及居民生活生产的方方面面,既有居民就业岗位技能培训,又有文化体育、伦理道德、科学技术、法律法规、养生保健、军事知识等,以适应不同人群多种培训的需要。

通过有目的的培训,培训效果有了明显提高。一是有目的地选择培训对象。培训对象为确实从事该行业或对培训内容感兴趣的(拒绝滥竽充数);二是精心选择培训内容,符合本地产业发展的或农户(居民)急需解决的问题(有的放矢);三是邀请优秀教师。总之,培训能促进经济发展和居民整体素质的提高。目前,通过培训,有1人成长为省级科技示范户,种养殖专业户近百人;拥有文体骨干队伍12支、135人;全镇文明户达60%以上。

5)居民对成人继续教育有所认同,成校熟知率有所提升。通过双证制、岗位技能、农业实用技术、文体科普等方面培训(活动),居民因培训受到一定收获,从而对培训产生一定兴趣,也发现了一些培训积极分子。与此同时,成人学校(社区学院)的熟知率也大幅提升。

二、《传承和发扬岑港镇非物质文化》特色品牌项目实施情况

(一)项目背景:

文化遗产是民族文化的精华,是民族精神的结晶,传承、发扬和保护文化遗产是功在当代、利在千秋的大事。非物质文化遗产是以人为载体的,传承、发扬、保护的关键在于人,随着时代的变迁和人民群众文化生活的改变,一些依靠口头和行为传承的民间传统文艺、技

艺等面临传承后继乏人的问题。鉴于此,在大力培育和发展文化产业的今天,传承和发扬非物质文化遗产,开展传承活动,培养民间文化艺术人才,尤为迫切。提出《传承和发扬岑港镇非物质文化》特色品牌项目建设方案,通过项目实施,切实保护、传承并发扬岑港特有的民间艺术,培养一批民间艺术继承人和艺术爱好者,丰富居民文化生活,提升居民生活质量,尝试发展文化事业。

根据《浙江省非物质文化遗产普查岑港镇汇编》一书,共收录岑港镇非物质文化遗产13类100项,其中民间文学52项、民间音乐2项、曲艺2项、民间手工技艺9项、生产商贸习俗1项、消费习俗5项、人生礼仪5项、岁时节令2项、民间信仰3项、民间知识5项、游艺、传统体育与竞技1项、传统医药7项。根据文化遗产的价值及岑港实际,经我们遴选,民间文学类中岑港白老龙传说、岑港司前街、椗次五龙和响礁门的传说、马目桃花女传说等,民间音乐中开令·十二杯喜酒、收令等,民间手工技艺类中的灰雕艺术,民间体育类中舞白老龙等,值得传承和发扬。

(二)、项目建设目标

1、通过开展各种活动,使广大居民了解岑港民间文学、民间音乐。

2、在岑港中心学校成立灰雕传承基地,培养一批年轻的灰雕爱好者,提升校园整体文化艺术氛围。

3、组建若干支年轻的舞白老龙队伍,并尝试开展文化产业活动。

(三)、项目实施协作单位:岑港中心学校、各社区、区文化局、镇文体站。

(四)、项目实施时间:2012年5月2014年5月。

第一阶段:2012年5月,成校开展项目调研、策划、筹备和方案设计工作,制定成校《传承和发扬岑港非物质文化》特色品牌项目建设方案,组建项目实施工作组。

第二阶段:按文化类别开展不同形式的传承活动。

(一)民间文学类传承活动主要有:

1、对岑港民间故事进行修订、创作,丰富内容,编印《岑港民间故事精选本》,分发到中心学校、各社区及部分村民,并推荐到各乡镇。

2、以《岑港民间故事精选本》为原本,在岑港中心学校开展民间故事演讲、民间故事绘画创作比赛、民间故事文学创作等活动。

3、在各社区(主要是老年协会)开展民间故事创作活动。

4、在社区绘制民间故事文化墙。

(二)民间音乐类传承活动主要有:

1、进行民间音乐录像。

2、进行各种渠道推介:①在群众集聚点,如老年协会进行播放宣传;②列入中小学乡土教材,供中小学生课外阅读。

3、师徒形式传承。

(三)民间手工技艺类传承活动主要有:在岑港中心学校建立岑港灰雕艺术传承基地,把灰雕艺术教学列入中小学课外艺术(美术)教学内容之一,不定期举办灰雕作品展;根据传承情况,将灰雕艺术用于农村休闲公园建设中。

(四)民间体育类传承活动主要有:

1、在现有的岑港白老龙舞龙队基础上,再成立一至二支舞龙队。2、开展各种演出活动(包括商业类演出活动)。

(五)、目前方案实施情况:岑港历史民间故事正在修订;在岑港中心学校已建立岑港灰雕艺术传承基地,并开展培训工作;成立岑港

白老龙舞龙队,并文艺汇演、区体育大会上表演。

成人教育实施品牌项目战略是教育发展的必然要求,是拓展教育内涵、赢得生源的切入点,是成人教育与时俱进、走出困境的必经之路。只有这样,成人教育才能在知识竞争的时代对经济社会做出一定的贡献,才能在教育界立有一席之地。